[東華鏈條]知識鏈條，精心設計授課鏈條

時間：2015-06-17 08:52:40   來源：  打印本文

一、精心構建知識鏈條

　　知識鏈條的構建包括兩個方面：一是主鏈條，即：把學生的已知知識——提出新問題——探究方向——探究過程——目標知識等方面聯系起來，形成簡明扼要的主線條；二是副鏈條，即：對主鏈條進行細化，以若干條副線連接各知識要點——主鏈條的關節點，形成主副線縱橫交錯，一環套一環，環環相扣的知識網絡。

　　知識鏈條或知識網絡中的各個知識要點，要通過知識本身的邏輯力量相互牽引，完整緊湊，梁棟檁椽排列有序，知識要點鑲嵌其中，知識結構形象具體，一目了然。

　　在構建知識鏈條時應注意以下幾點：一是各知識點之間要有必然的邏輯聯系，切忌搞拼盤式的機械組合；二要詳略得當，重點突出，簡捷明快，既不能漏掉相關知識點，也不能啰嗦無序；三要主副結合，總分結合，有血有肉，有總有分。

　　二、精心設計授課鏈條

　�。ㄒ唬┱n堂導入的設計原則和方法

　　1.課堂導入的原則

　　一要服務于既定教學目標，使其成為完成教學任務的有機組成部分，不能游離主題，為導入而導入。導入內容可以是與新課內容有關的舊知識的復習，也可以是新課內容的組成部分，也可以是有利于教學內容學習與理解的背景知識及相關知識的介紹。

　　二要便于揭示、體現教學意圖，創設學習情境，激發學生的學習興趣。

　　三要便于新舊知識承接，為后續教學過程打好基礎，搭好橋。

　　四要根據具體教學內容和學生實際，選擇恰當的、靈活多樣的導入方法，不能機械教條，老一套，一刀切。

　　五要簡潔緊湊，不能圖熱鬧，喧賓奪主，以免浪費時間，使學生注意力轉移，影響教學目標實現。

　　2.常見導入方法

　　一是溫故而知新。舊知識是新知識的基礎，新知識是舊知識的發展和延伸，溫故才便于知新。例如：矩形的性質導入可以在復習平行四邊形性質、特點的基礎上過渡到特殊的平行四邊形——矩形。

　　二是開門見山導入。直接揭示課題，將有關教學內容直接呈現給學生，闡明本堂課的學習目的，使學生心中有數，引起學生的有意注意，使其注意力集中到課堂教學中來。凡屬學生所熟知的事物或一點就通的教學內容，宜用此法。

　　三是聯系實際導入。數學是人類生產、生活實踐活動的工具，與現實生活有著緊密的聯系。

　　使用此法導入便于貼近現實，讓數學知識走進生活，走進實際，有益于學生理解數學、熱愛數學，激發學習興趣。例如：講解不等式時，可以采用這樣的導入方法：設計商家搞促銷活動的規則，選擇最省錢的購物方案。

　　四是動手操作導入。動手操作，手腦結合，可以激發學生的創新思維，將感性知識轉化為理性思考。例如，講“勾股定理”時，先讓學生測量三角板三邊的長度，并大膽猜測它們之間的關系。然后，再引出學習內容——勾股定理。

　�。ǘ�）主題探究的授課設計

　　1.授課鏈條必須嚴密緊湊，富有邏輯，一環扣一環，環環相扣

　　根據不同的授課內容和導入方法，通過提問、設疑等方法提出新問題，自然、恰當、迅速地轉入主題，不能拖泥帶水。進入主題后，各個知識點之間的轉換承接要恰當自然，嚴謹有序。

　　2.授課過程必須師生互動，教師不能唱獨角戲

　　一要創設問題情景，使學生積極思維，帶著問題聽課。通過提問、設疑解難、課堂練習等方法，使其注意力集中在授課內容上，在緊張、生動、有趣的情景中不斷解決難點、疑點，獲得成就感，激發求知欲，探求新知識。

　　二要創設糾錯情境，使學生以錯悟理。除了正面講解外，還要針對學生在理解上容易出錯的地方，進行設問或故意出錯，讓學生從正確與錯誤的對比之中明辨是非，提高學習的準確性、全面性。創設評錯、糾錯情境，可以激發學生尋找錯誤原因的動機和興趣，一旦發現錯誤所在，就會在頭腦中留下深刻的印象，對知識的掌握就會更加準確、牢固。

　　3.設計靈活多樣教學方法

　　根據教學內容的不同，設計靈活多樣的教學方法。如：數形結合，讓圖形直觀地展示定理，讓數量關系精確地體現圖形性質，代數語言與幾何語言交互運用，便于學生準確理解教學內容，同時掌握數學問題的探究方法；運用教具、包括師生自制的教具，可以立體形象地展示教學內容；運用多媒體等現代化的教學設備進行直觀教學；結合課堂教學的內容，采用談話、討論、課堂練習等方法。

　　4突出重點，化解難點

　　對于重要的或者較為抽象、難以理解的教學內容，在授課方案設計時必須心中有數，要通過分解難點、比喻搭橋、圖形結合等方法化難為易，使學生易于接受，便于記憶。具體講解時，可以通過聲音、手勢、板書等變化，加強相關內容的課堂練習等方法突出重點、難點，引起學生的重視。

來自：東華鏈條，南昌齒輪